7月29日上午，第十五期“新闻传播学·国所论坛”在中国社会科学院新闻与传播研究所举行。本期论坛以“跨学科视角如何助力新闻传播学知识生产——以修辞学、叙事学、阐释学为例”为题，由暨南大学新闻与传播学院院长刘涛教授主讲。新闻与传播研究所所长胡正荣教授主持了论坛，新闻与传播研究所在职人员、中国社会科学院大学新闻传播学院部分师生参加论坛。

　　

　　刘涛的分享包括“跨”与“融”两个主题。一方面是新闻传播学研究的“跨”，他结合具体研究经历分享了研究问题如何进入学术视野、跨学科视域如何扩展并深化的思维脉络。另一方面是教学、科研与实践工作的“融”，包括课程教学设计的主要抓手与创新尝试。

　　

　　第十五期“新闻传播学·国所论坛”线下现场

　　

　　谈及新闻传播学的跨学科研究问题，刘涛认为新闻传播学必须面对并处理的是“意义问题”，这是关乎学科本源性的关键命题。基于对“意义”的追问，他从符号学出发，逐步深入修辞学、叙事学、阐释学以形成相对系统性的整体把握。其中，符号学关注意义的构成与机制，修辞学关注意义的艺术与实践，叙事学关注意义的文本化组织，阐释学则关注意义的哲学与规则。基于此，他进一步思考跨学科研究成为一种范式的可能，即修辞学、叙事学、阐释学等所形成的系统性视角能否助力新闻传播学的知识创新。

　　

　　基于修辞视角，刘涛分享了传播研究的修辞学视角及其元话语体系，分析了视觉修辞、数字修辞、程序修辞、公共修辞等新兴修辞理论与传播研究的结合，以及由此形成的传播修辞学的知识体系。而后，他详细介绍了传播修辞学的认识论、方法论与实践论，并与中国话语体系、中国叙事体系、传统文化双创、生态文明传播、国家形象建构、铸牢中华民族共同体意识等现实议题进行勾连。

　　

　　基于叙事视角，刘涛从“融合新闻”出发，强调了经典叙事到数字叙事的演变过程。经典叙事沿着形式主义、结构主义、符号学等理论脉络展开，将拥有稳定意义结构的故事作为叙事学的核心概念。而数字叙事则强调通过整合受众的参与过程、颠覆意义的稳定状态、解构故事的边界，由此形成了一种以“遍历文本”“互动叙事”和“可能世界”为特征的故事形式。

　　

　　基于阐释视角，刘涛从媒介化、中介化、平台化、流动化层面，关注到数字媒介环境下阐释问题的“变”与“不变”，提出当前存在着象征问题、情境问题、再现问题等图像阐释困境。由此，他引入媒介视角、传播视角、修辞视角、符号视角、史学视角、空间视角、程序视角等，以期回应传统图像学的阐释困境，并由此搭建相应的知识体系。

　　

　　谈及“融”的部分，刘涛也分享了自己一线教学实践工作的经验体会，他具体围绕课程教学设计的六大“抓手”展开。一是教学模式探索，围绕复合型、全媒型、创新型、专家型的教学目标，推动文理融合、新旧融合、内外融合、知行融合的四维融合模式，打造思政融入、课堂创新、资源开发、主题实践、校媒联培的五维互动模式。二是教学科研融合，他认为科研是课程“两性一度”的保障，教学是科研的“活水”之源。三是课程思政建设，他分享了以马克思主义新闻观为指导的全要素、全空间、全课程、全链条、全场景的教学体系。四是线上线下混合，他介绍了“翻转+直播+实训”模式，尤其是线上教学空间如何助力构建翻转课堂支持体系。五是资源体系建设，基于教材、慕课、虚拟仿真实验、虚拟仿真实验等搭建融合新闻资源体系。六是专创融合实践，他以全景故事会、声海工作室等为案例，分享了在创新创业领域的师生合作探索。

　　

　　主旨演讲结束后，胡正荣再次对刘涛莅临“国所论坛”表示感谢。他在回应中勉励各位研究人员，不仅要做敏锐的问题发现者，更要做扎实的问题思考者。思考问题首要以更高站位、更宽视野、更大格局为出发点，更要以自主知识体系、深厚学术理论作为支撑。他指出思考问题还要注重理论联系实践，紧密围绕党和国家事业发展需要，在“三项共识”的引领下，强化中国社会科学院作为学术重镇、学术旗阵的影响力。同时，他强调下一步将继续强化新闻与传播研究所和新闻传播学院的“科教融合”工作，深化融合机制，实现资源共享、优势互补。